«Плохое поведение у ребёнка после детского сада. Причины- решения»

 Уважаемые родители! Вот и наступает долгожданный Вами и малышом вечер. Вы оба соскучились, рады друг друга видеть. Воспитатели рассказывают, что ваш малыш все лучше соблюдает правила учреждения, играет с другими детьми, неплохо спит, кушает, справляется с личной гигиеной, одним словом - привыкает к жизни в садике. Вы, успокоенные и в благодушном настроении, предвкушаете мирный вечер с "повзрослевшим" ребенком в кругу семьи. Однако зачастую идиллические мечты оказываются нарушены еще в раздевалке детского сада. Пока вы дослушиваете педагогов, он уже довольно настойчиво дергает вас за руку, начиная капризничать.

После длительных обсуждений вы наконец идете домой, где ребенок чуть ли не "ходит по стенам", а попытки хоть как-то успокоить его, вызывают бурные всплески негодования, а иногда и просто агрессии - от грубых слов до попыток кого-нибудь стукнуть, пнуть или укусить. Ситуация не из приятных, а если добавить к ней "заботливое участие" прочих родственников (бабушек, читающих вам лекции о воспитании детей; папы, требующего утихомирить ребенка; остальных детей, жалующихся на реб нка), то силы мамы как физические, так и моральные, скорее всего оказываются на исходе почти мгновенно. Остается одно желание - понять, что в конце концов происходит, и прекратить это немедленно любой ценой. Часто отношения с ребенком именно с этого момента начинают терять ту неповторимую близость, все более походя на бесконечную войну и препирательство. Так что же все-таки происходит? 

Что заставляет ребенка вести себя подобным образом, а самое главное, о чем сообщает родителям такое поведение?

1. Чем меньше ребенок, тем пока еще несовершеннее работа его центральной нервной системы. Процесс возбуждения зачастую преобладает над процессом торможения. За время пребывания в садике малыш разгоняется, а вот успокоиться получается не сразу. 

2. К 2.5 годам только начинают работать отделы мозга, отвечающие за самоконтроль, а заканчивают они свое формирование только к 21 году. Сколько же сил тратит трехлетний малыш на то, чтобы "вести себя хорошо" в садике? Сколько внутренних ресурсов он тратит на непростой процесс адаптации? Реб нку ОЧЕНЬ трудно быть послушным в садике, это требует напряжения, которое, в свою очередь, требует разрядки. И вот дома, где привычно, спокойно и безопасно, где люди, которым можно доверить себя таким, как есть, малыш идет в разнос! Выходят на поверхность все подавленные страхи, тревоги, агрессия. Родительская задача не подавить их, иначе напряжение лишь будет увеличиваться и искать новых и новых выходов (не в поведении, так в психосоматических заболеваниях), а найти для их выхода приемлемое русло. Активная прогулка, где можно бегать, лазать, кричать, бить крапиву палкой – эффективное решение. 

3. Еще одной причиной может оказаться расширяющееся количество моделей поведения, которые ребенок может наблюдать в садике. Ведь теперь его окружают не только мама с папой, но и пара десятков детей, каждый из которых практикует что-то свое, взятое из своего особого домашнего окружения. Малыш, как подобает любому серьезному исследователю, опробует все на себе, ну и на родителях, конечно! Мамина задача - помочь юному социологу разобраться, какие из моделей поведения эффективны, а какие не заслуживают дальнейшего внимания. 

4. Порой мы сами, не понимая того, провоцируем ребенка на плохое поведение. Отдавая малыша на целый день в садик, многие мамы испытывают подсознательно чувство вины перед ним. Это ведет к тому, что принятые до того границы и правила, по которым строились отношения родителей и ребенка, дают брешь. Пытаясь "компенсировать" необходимость ходить в сад, мама идет на неоправданные уступки и поблажки, жалея малыша. К сожалению, это лишь создает у ребенка большую тревожность, стресс возрастает, поведение ухудшается и растёт привычка манипулировать.

5. Еще одной причиной изменений в поведении реб нка дома оказывается нехватка времени, проведенного с родителями. Очень часто жуткими выходками малыш просто привлекает ваше внимание. Однако внимание бывает разного качества. "Некачественное" внимание не удовлетворяет потребность малыша в близости, любви, эмоциональном обмене, заставляя требовать еще и еще. Качественного внимания требуется намного меньше. Но это время целиком и полностью принадлежит ребенку. В это время мама не отвечает на телефонные звонки, не делает параллельно домашние дела! А еще она не "воспитывает" и не занимается "обучалками-развивалками"! Просто занимайтесь с малышом тем, что хочет делать сейчас с вами ОН: читать, значит просто почитайте, катать машину - катайте, даже можно кидаться подушками или просто молча смотреть на небо. Главное - быть вместе целиком и полностью. Такое качественное время только для него - отличное лекарство для многих сбоев в поведении. 

Желаем Вам успехов в нелегком труде воспитания!